为了培养学生综合运用英语进行交际的能力，要注重对他们开展多角度、全方位的口语专项训练，应努力做到以下几点：

     一、在课堂上教师用英语组织教学

     在教学的过程中，教师应该要用英语进行教学，因为我觉得该用英语时，一定要用英语；不该用英语时，试着用英语。英语是我们的第二语言，学生在日常生活中缺乏真实的语境。为了给学生一个更真实的语言学习环境，我们只在课堂上，给他们更多感受英语的机会。这样孩子们听习惯了，也就适应了，不会觉得难了，同时他们也就愿意模仿了。

     二、在课堂上开展五分钟演讲

     在课堂上，讲正课前，让1-2 位同学在讲台上进行演讲。刚开始时从简单到难，可以讲一个笑话，也可以是一个故事或是一篇作文。例如新课标九年级（Unit 1 How do you study for a test?）, 这个单元的内容是关于介绍学习方法的，学生可以根据这个内容编写一段话，然后进行演讲。这种方法不仅增强了记忆，锻炼了大家的胆识，而且对于同学们养成良好的学习习惯，陶冶了学生的情操，激发了他们学习英语的浓厚兴趣，而且在无形中提高了他们听说读写的能力，可谓是事半功倍。

     三、在课堂上开展游戏教学

     教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该运用灵活多样的教学方法，渲染课堂气氛，引发学生的求知欲，激活学生的思维。游戏教学不但要设计好学法和玩法，还要在及时、客观、公平、易于记录、直观可见的基础上有针对性地选择评价、激励的方法。评价应以表扬为主，表扬之后可以附带一些不足的提醒，并且可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中认识到自己的不足，同时得到老师的认可，能在很大程度上增加学习动机，培养学习兴趣。学习兴趣的产生离不开教师的激发和培养。因此能否调动学生的自觉性和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，是教学成功的关键。

     四、在课堂上运用多媒体辅助教学

     多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上，因此使用课件时，必须从实际出发，注重实效。课堂教学过程中，多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。例如，在讲解过去完成时时，因为要强调的是动作发生在“过去的过去”，如果运用了多媒体教学，就能很容易的表达出来。

     五、课堂外积极开展课外活动

     课外活动过程是教会学生学会学习、应用的过程。在发展学生综合语言运用能力的同时，让学生形成自主学习能力，就要完全改变传统教学中“讲解——接受”，把语言当作知识传授的教学模式，克服教师注入式、满堂灌、学生死记硬背的弊端。让学生掌握语言知识，更重要的是要以知识为载体，通过教师启发、引导，让学生参与知识构建过程探究的课外活动，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动探究知识和自主学习的能力。例如每日一句，充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每天写一个英文句子，让学生记忆。还有在学校大门的一排橱窗上贴有英语小侦探的照片，学生的优秀作文，英语博士教你学英语，以及同学们上课与活动时的照片等。利用每周下午一节课的时间开辟英语俱乐部。在节日来临之际，把“Merry Christmas”, “Happy Halloween”, “Happy Youth’s Day”, “Happy Thanksgiving Day”用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。

     提高学生的交际能力并不是简单的事，而是要通过长期努力。因为它不但关系到教师、学生的素质问题，而且还要受到种种客观条件的限制，特别是在农村。因此，我们要不断地改进教学方法，加强学习，熟悉英美文化，提高教师自身素质，从每一堂课入手，让学生不断地共同参与英语环境的教学，这样经过坚持不懈的努力，学生的英语交际能力必将大大提高。