怎样针对小学生的年龄特征和教学内容设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习的教学方法呢？我根据自己几年的教学实践，从以下几方面谈谈教学体会：

     一、创造轻松愉快的学习环境

     丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇、好活动。我根据学习内容设计多种猜迷游戏。如“听音猜动物”的游戏学习 “Is it a…?Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

     二、用竞争意识组织课堂教学

     对自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大地调动学生学习的积极性。因此，我在复习动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

     三、营造民主、和谐的课堂气氛

     教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师给予一个宽容的笑；学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常使用Good try ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词，用爱心去呵护、启迪每个学生。四、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与

     学生在不同的交流环境中扮演不同的角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生回到了活生生的现实中。如，我在教语言点“When do you…？”时，要求学生相互采访一天的生活。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短的时间内便掌握了语言，巩固了短语，学在其中，乐在其中。

     五、关注学习过程，遵循无意与有意相结合的原则

     心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得牢。他们有意注意的时间很短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级 shorter，longer；smaller，bigger；taller，younger， thinner 等词时，为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe， dog 等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较，帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。

     六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

     教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree ，填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天的实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去选择信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。

     法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，培养他们积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的快乐。