当你发现你的学生出现厌学的苗头时，应及时对其进行家访，争取家长的配合，做到科学分析，正确引导，共同寻找使孩子从“厌学”变为“好学”的方法，可以事半功倍。现结合自己在教学过程中的实际，谈谈防止学生厌学情绪的方法。

     一、变枯燥乏味的知识为快乐游戏

     兴趣是最好的老师，而学生产生厌学情况的主要原因往往是学习乏味，因而，让学习变得有趣是根治学生厌学情绪的灵丹妙药。实践证明，只要加入游戏色彩，再枯燥乏味的知识也会给人轻松愉快之感，因为游戏能激发人的好奇心和好胜心。

     具体的游戏方式，可根据不同的学科特点灵活设计。例如：若学生对数学测验感到压抑，教师可以与学生展开比赛，每学完一节课就共同猜一猜单元测验会考到本单元本节课的哪些内容，会以哪种题型出现等，单元测验后看谁猜得最准，然后一起分析没有猜对的原因，从而帮助学生掌握重点、难点的方法。又如：学生词汇贫乏，对作文总是没有信心，那你可以在平时多和学生玩一些填词游戏（一方说词义，另一方猜词汇），或接龙游戏（下一个词的词头必须与上一个词的词尾读音相同）等文字游戏，这样可以大大增加学生的词汇量，写作水平也得到不同程度的提高。

     二、经常让孩子得到“成功体验”

     对于绝大多数有厌学情绪的孩子来说，并非是因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学。这就是由于“学不好”使其多多少少有些自卑心理，影响其学习态度的改变。对于这些学生来说，“成功体验”是梦寐以求的，是培养自信心的营养剂，是战胜厌学情绪的突破口。如果让他们感受到“成功体验”，那么他们的学习态度一定大有改观，变“厌学” 为“乐学”。从而对学习产生兴趣，产生追求，产生动力。

     措施一：给他们正面暗示。著名的“罗森塔效应”的实质是给一部分学生“我能行”的心理暗示。相对而言，另一部分学生就自然而然地认为“我不行”，从而产生了两极分化。因此，教师应该经常让学生听到“你真聪明”、“你肯定能成功”、“你是好样的”等赞美之词。

     措施二：要求家长当着朋友和邻居的面表扬他的孩子。忠告和批评要悄悄送给孩子，而表扬和鼓励最好不要直接告诉孩子，而是让孩子听到家长在他人面前骄傲地提到自己的孩子的种种优点。这样孩子会觉得自己做不好会辜负父母的期盼，自然会暗暗加油。

     措施三：让学生从喜爱的功课中寻找成功。在有效的表扬、鼓励的同时，教师也应该改变以往督促学生做弱科的习惯，而是让学生从喜爱的功课入手，目的就是让学生得到 “成功体验”，激发其学习兴趣，逐渐淡化孩子的厌学情绪。

     三、培养学生对老师、学校、同学的感情

    有些学生厌学并非学习本身的缘故，而是由于在心理上对老师、学校及同学产生反感，从而“恨屋及乌”。这种有几种原因：一是对老师的教学方式不认同，对老师的人品有所怀疑；二是对学校的管理方式不认同；三是与同学关系不融洽。

     1.培养学生对老师的崇拜之情，及时召开家长会，要求家长平时尽量不在孩子面前说一些对老师的所作所为有异议或不尊重的话。（可以私下与教师协调、沟通）还应经常让孩子“不经意间”听到大人对班主任或任课老师的认可与赞赏的话。

     2.如果学生对学校的规章制度或管理模式难以理解和接受，仅从正面解释学校的管理的出发点和可行性是远远不够的，还应该让学生从“侧面”听到这个学校因管理得当，输送了多少优秀毕业生，赢得了较高的社会荣誉等。

     3.针对当前独生子女占比例较大，合作意识较差的缺点，教师应当经常做引导和教育，课余时间组织他们做游戏，参加各种竞赛，培养学生与同学之间的友谊，达到团结友爱的目的。

     当然，作为一位教师，特别是一年级的科任教师，最好从学生入学之初就要注重全方位培养学生的学习兴趣，毕竟，防要比治更有效。从而达到防止学生出现厌学情绪的目的。