从近几年我校班级来看，学生学习英语的积极性很低，从七年级开始就有一半人不愿学，到八年级和九年级时就只有三分之一的人愿学了，并且只有女生成绩好一些。同其它兄弟学校交流时，发现普遍存在这样的问题，大家都感到很头疼。

     一、学生厌学原因分析

     出现上述现象，原因是多方面的，我个人深入分析一下，有以下几个原因：

     1.小学英语教育水平低。首先是师资差。很多小学没有专职英语老师，教英语的教师英语基本功很低，教学手段陈旧，导致学生学习英语兴趣不高。

     2.学生怕吃苦。现在的学生大部分都是独生子女，家长都把自己的子女当宝贝般宠着，致使学生怕吃苦，遇到像英语科这样的需要背诵，默写，记忆大量单词才能学好的科目时，他们就遇难而退，不肯努力了。

     3.家庭教育的影响。现在的农村学生很多都是留守儿童，他们在家一般只有爷爷奶奶进行隔代教育，有的甚至委托亲戚朋友们照顾，这些学生中，略有成绩不好时，很容易受到外界的影响。

     4.教学手段陈旧。这些学生上初中后，由于英语基础太差，加上中学的英语教学水平也不是太高，所以使越来越多的中学生厌学英语。

     二、改变学生厌学的对策

     要改变现在英语科成绩低下，学习兴趣不高的现状，不是三天两天就可以改变的，需要多方努力，才能改观。我的几点建议是：

     1.领导要重视。如调配专业英语老师到小学任教，把小学英语纳入初召考试科目，对小学英语教师进行培训，配齐必需的教学设备等。

     2.班主任和科任老师要加强与家长沟通，共同提高学生自信心。

     3.教师要不断提高自己的教学能力，教学手段要不断更新，使学生对英语科的兴趣越来越厚。如我在教学中尝试了学导式教学法和愉快教学法，成效很好。学导式教学法是一种把教学活动的重心放在学上，使学生主体和教师主导统一起来，学生自学结合起来的教学法。我用这种教学法上课一共分四个环节。

     首先是自学。我会让学生通过预习、阅读、演示或尝试性练习等手段，发现疑难，提出问题，为进一步学习做好准备，也为教师的教学提供客观依据。这一环节，我一般会提出具体的要求，为学生创造良好的自学环境，如出示自学提纲或自学思考题。另外，还要组织学生独立自学地学习，并进行有针对性的指导，要为学生提供各种学习用具以及参考资料，如挂图、实物标本、模型等等，使学生在自学的过程中能运用各种感官观察事物，获得知识。

     然后是解疑。这一环节我会做到两点：一是指导学生交流汇报。指导学生把自学的结果在小组中进行交流，然后选一名代表在全班进行交流。二是引导学生探讨问题。学生通过自学和交流，常常还会发现新问题，教师可以将学生提出的问题再交给学生，让学生带着新问题深钻课文，展开讨论，解决疑难。

     接下来是精讲。这一环节包括教学内容的重点讲解和示范、演示、操作。我们教师们要做的是，精讲重要问题。在巡视和铺导学生以及第二环节的质疑过程中，有时会发现在全班存在的一个或几个一般性、普遍性的问题。对这一个或几个问题，教师一定要向学生讲解清楚。另外，要对学生自学、质疑的情况和结果进行评议，好的予以肯定，表扬和鼓励，差的进行教育。还有就是要精讲教材的关键。教师要对教材中的重点、难点、疑点进行细致的讲解，抓住知识精华画龙点睛，解决疑难，揭示规律，使学生进一步弄清新知识的来龙去脉，使所掌握的知识系统化。要通过精讲，引导学生对知识加深理解，强化认识。

     最后一环节是演练，包括课堂复习，作业练习，或实际操作练习，教师检查评改。在复习当堂所学知识后，必须进行作业训练，使学生确实掌握情况，及时发现教与学的不足，并根据发现中的问题，采用恰当的补救措施。另外要加强综合练习。通过课堂作业，搞一些变式练习和综合性练习，对培养和提高学生的思维能力是大有裨益的。

     “愉快教学法”是充满爱的教育。首先要建立融洽和谐的师生关系。其次需要引人入胜的教育内容。我的做法就是把新异度定在学生的“似曾相识又陌生”的感觉尺度上。这就要求我们有信息优化的观点对教学内容进行筛选，去掉学生厌烦的旧信息，留下学生感兴趣的新异信息，从而最大限度地激发学生的学习热情。最后要选择寓教于乐的教育方法组织教学教育过程。

     学导式教学法和愉快教学法只是诸多教学方法之二，要让学生克服厌学，不断获得成功，我们还是要根据学生的不同情况，灵活运用不同的教法。