志愿者与源南学校的留守儿童在一起开心游戏。本报记者谭兴孚摄

     近期，根据市委书记陈建华的指示，市委政研室、教育局、妇联、团市委、民政局、人社局等部门组成联合调研组，针对我市的留守儿童进行了专题调研。调研指出，我市留守儿童数量大，普遍存在“重养轻教”等问题。

全市留守儿童17.6万人

      调查结果显示，全市有留守儿童约17.6 万人，其中13 周岁以下约12.5 万人,占留守儿童总数的 71%；双亲外出的留守儿童9.4 万人，占留守儿童总数的55%。

     据悉，我市留守儿童主要呈以下特点：一是留守儿童数量大，农村边远地区一些乡村70%家庭有留守儿童；二是留守儿童区域分布差异较大，如东源县仙塘镇，由于工业化程度较高，农村劳动力基本上都就近就业，留守儿童数量明显较少，全镇留守儿童仅占全镇儿童总数的2.5%，而灯塔镇是农业镇，留守儿童数量明显偏多，全镇留守儿童有3403 人，占儿童总数的 66%；三是留守儿童家庭经济状况普遍居于当地中上水平，抽样调查结果显示，处于中上水平的留守儿童家庭达82%；四是留守儿童的问题主要集中在心理、行为和学业上；五是留守儿童的社会关注度越来越高，教育、妇联、团委、民政、人社、关工委等相关部门在关爱、帮扶留守儿童方面做了大量工作，取得了一定成效。

“重养轻教”成普遍问题

      在我市，留守儿童普遍存在监护人“重养轻教”的现象。调查显示，近90%的爷爷奶奶对留守儿童的学习、行为习惯等不了解，近 80%的父母一年才回家1 到2 次，近60%的父母在外务工时很少或没有与孩子联系。

      这种现象，直接影响了孩子的心理健康和全面发展。由于留守儿童的监护人受教育程度低，普遍缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法。留守儿童遇到困难不能获得感情支持，出现差错得不到及时的引导、纠正，容易形成心理行为问题。

      而在学校，留守儿童也缺乏针对性的心理辅导。调查发现，近 80%的监护人将孩子的教育管理寄希望于学校，但由于条件制约，农村学校很少开设专门的心理课程，基本没有心理教师，能配备像样的儿童娱乐活动室的学校更是寥寥无几，这就很难为留守儿童提供针对性的教育。

      东源曾田中学和龙川鹤市镇中心小学负责人表示，学校在留守儿童的关爱和教育上虽然付出了诸多努力，但由于学校师资和设施配备的制约而力不从心。

      令人担忧的是，由于缺乏监护，社会上的一些不良习气也严重影响了留守儿童的成长。留守儿童年幼无知，常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机,导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。一些留守儿童课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游、看碟片，一些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头极大地影响了他们人格的健康发展。

      此外，虽然近年来我市的教育、妇联、团委、民政、人社、关工委等部门在关爱留守儿童方面做了大量卓有成效的工作，但也有部分基层组织反映，由于职能部门之间的工作缺乏统筹协调，很多资源没有实现共享，造成一些乡镇社会教育资源扎堆投入，一些留守儿童重复帮扶等问题。

     本报记者 蒋安春 见习记者 吴志坚