全国人大代表、广东德爱教育集团有限公司董事长缪国乐。受访者供图

基地选址在生态环境优美的地方

去年，缪国乐在河源市东源县义合镇调研时发现，这座位于东江上游的小镇，拥有东江国家湿地公园、两个国家级古村落、南粤古驿道等丰富的自然资源，还有阮啸仙故居等红色资源。“那里非常适合建设生态文明研学教育实践示范基地啊！”缪国乐说。

缪国乐告诉记者，他前几年就已经有了推动建立生态文明教育实践基地的想法。他认为，无论从教育系统，还是社会系统看，支撑和保障中小学生广泛开展生态文明教育的社会实践活动条件日益成熟。

“但是，目前我国生态文明教育研学基地和课程载体非常有限，只有一些在风景区内、湿地公园里开展自然科普教育实践项目。”他说，相关课程的开发进展也比较缓慢。为此，他带着问题到全省乃至全国各地调研，为的就是找到破除青少年生态文明教育短板的方法。

通过走访，缪国乐发现，各地规范化建设的生态文明教育基地数量较少，同时，很多机构开展研学课程和基地一般为临时搭建的场地或与旅游景点合作的形式，还停留在组织学生“春游”“秋游”的层次，还没有真正以“自然生态环境”开展的生态文明研学活动。

如何解决这一问题？缪国乐建议，从国家层面建立生态文明研学基地选址标准和规划建设标准，尤其是在自然生态环境优美地区建设生态文明研学教育实践基地。“如此一来，不仅可以以独特而又朴实的方式使孩子在自然中学习和成长，还可以带动相关产业的发展，助力一些生态环境优美但经济落后地区加快发展。”

开发更多生态文明教育研学课程

与教育实践基地相配套的，是教学课程。此次，缪国乐在建议中提出，进一步完善社会和中小学生生态文明教育课程体系，丰富中小学生社会实践教育和素质教育的课程和评价体系，建立健全全民生态文明教育的考核机制。

如今，越来越多的中小学生通过参加研学旅行等活动，到大自然中开展参观考察、调查研究，开拓自己的视野。在缪国乐看来，可以借助丰富的研学活动，在潜移默化中让孩子们深入了解生态环境现状，意识到环保的迫切性，进而培育他们推进可持续发展、促进人与自然和谐的理念。

具体要如何做？缪国乐认为，研学课程设置需进一步合理化、多样化及科学化。“应针对不同学段特点和教育目标制定合理科学的研学课程体系，结合自然生态环境资源和区域地理环境特点开发更多具有针对性、以体验为主的课程。”他说，研学旅行教育团队的专业性和全面性也非常重要，研学导师需要更加丰富的知识储备和专业的讲解技巧，引导学生互动参与。

同时，缪国乐还特别提到要健全研学管理机制，在保障教育效果的同时，确保师生生命安全和身体健康。“建议各地教育局出台本年度研学旅行的实施细则，管辖区内的中小学校必须遵照执行。”他说，要建立健全严格完善的管理责任制度，构建起从学校到家庭再到研学机构、教育实践基地的全流程监管体系。

南方日报、南方+客户端全国两会云报道团队驻会记者 王聪