■墨存

从教十余载，教过的学生不下千人。各种类型的学生都遇到，如果按学习成绩好坏来划分，无非就是“优生”和“差生”两种。以这个标准，我教过的学生中有九成算是差生。

其实，“差生”真的一无是处吗？真的就没有前途吗？如何看待差生？这些问题值得深思并重新认识。与我交往最多、毕业后还保持联系的学生绝大部分是以前所谓的“差生”。他们真的没有前途吗？未必。他们当中很多人的事业高度、生活水平不会比那些优生差。这就产生了一个悖论——学习成绩的重要性不能怀疑，以成绩论英雄固然有其合理的一面，但如何全面整体看待“差生”，发现发掘他们的“亮点”，却是我们教育者不得不直面并认真思考的问题了。

接下来我要讲一讲我与“差生”的故事了。

他叫阿辉，身材瘦长，面色较黑，短平头。严格意义上，他并不是我的学生——因为他并不是我教的班的学生。相识也是由于一个偶然的机缘。那时我偶尔会写点散文、诗歌发表在校刊上，正巧他也喜欢文学，特别是诗歌。后来了解到他各科都不理想，就语文好点，所谓的好点也只是相对而言——其实语文也不好，但还不至于讨厌。他很想认识我，通过他的一个铁杆哥们阿城，他知道了我的住址。阿城是我班的学生，与我沟通较多，关系甚好。于是就有了我们的第一次见面。

记得那是2009年国庆的一个周末，晚上，阿辉来了，和阿城一起，每人提着两瓶酒。在我宿舍，小伙子毫不认生，第一次见面就像相熟了很久的老友一样大大咧咧：“尹老师，很高兴认识您！我是阿辉，看了您的文章我很喜欢，早就想认识您，今天终于如愿了，今晚一起喝酒聊天！”真是快人快语。

阿辉健谈，性格较为外向；阿城话少，一脸憨厚。那晚聊了很久，酒助谈兴，话匣子全部打开，连不善言辞的阿城也是谈锋甚健，更不用说阿辉了。话语间，看出他们这对哥们有很多的共同爱好，比如打猎、爬山、探险、武术等，他们还相约毕业一起去参军呢！真看不出来，尽管学习成绩很不理想，但他们的人生目标清晰得很，想法多着呢。不知咋的，我突然联想到毛主席那首《沁园春·长沙》的词了——他们不就带有那种少年书生的意气风发、血气方刚吗？而这正是很多成绩优异的“学霸”们所缺少的气质！

更让我惊讶的是，阿辉说他正在写一部作品，是一本诗歌集，记录他从初一到高三的点点滴滴，包括思想、学习、生活以及爱情等，马上就要完成了。我心里嘀咕：“这小伙不简单。”

我问起他们国庆不回家的原因，阿城的理由是父母都去广州打工了，回家也没意思，自己从小就是留守儿童。他是东源上莞人；问起阿辉，他意外地沉默了一会，好像触动了什么似的，接着向我讲述了他的故事，原来他也是一名留守儿童，老家在江西龙南，父母在广东打工，从小跟奶奶生活，小学时候成绩还算好，但上了初中后不知咋回事，或许是环境不好吧，他渐渐厌学并开始学会抽烟、喝酒，直到一天惹出大乱子——和同学打架了，很严重。按照校纪校规，学校是呆不下去了。恼怒的父亲通过关系让他转学，离开龙南，于2006年来到东源中学借读。听了他的讲述，我想，人生真是奇妙，我从湖南来到广东，阿辉从江西来到广东，我们这对“老表”，还真的有缘分啊！

那年高考，他们考上了大学，那种极为普通很不入流的专科学校。但他们并不在意，因为他们的成绩用他们自己的话说本就“很水”。毕业前夕，阿辉把他的作品——一个写满诗歌的本子送给我，封面上是刻着他名字的印章。我不敢怠慢，郑重接过，这岂止是一本本子，这是一个学生对一位老师沉甸甸的非一般的信任啊！这本子至今珍藏已十年。

阿城毕业后在广州打拼，先做保险后搞房地产，换了不少工作；阿辉更是传奇，大学还没毕业，先在广州跟着父亲做了一段时间生意，接着回龙南帮父亲打理农场，由于父亲的关系，更由于自己的勤快灵活，后来成为了他们当地县城居委会最年轻的主任，没有之一。

时光如梭，人事渐谢。很多人很多事，我都慢慢淡忘了。但学生没有忘记自己的老师。毕业后，他们逢年过节都会电话祝福，有空甚至结伴来看望老师，有时，我就想：“我一个普通老师，有何德何能，竟能得到他们的如此厚爱？！”再细想，毕竟还是有一些缘由的：我像对待成绩优异的学生一样平等地对待他们，不歧视他们，像大哥哥一样地关心他们。哪怕是一次平等的促膝长谈，也会让他们敏感的心灵得到安慰和满足。也许对老师来说，这只是一次普通的畅谈，而对他们来说却是一生的记忆！

这几年，每年秋末总要收到一个发自龙南的快递。心细的阿辉总不忘在微信里留言：尹老师！天冷了，注意身体，尤其是您的嗓子。我家的果园这些年收成还不错，特寄一箱橙子供您品尝，对嗓子好。老师的关照之恩，学生永世不忘！阿辉敬上。

记不清哪位教育大家好像说过这样一句话：尊重是教育的前提，也是教育的本质。教育者面对着脾性素质各异、参差不齐的千千万万学生，唯有尊重，才是教育的不二法门。敬人者人恒敬之，十多年的教育实践让我感悟颇多，今天回头再看这句话——唯有举双手赞成！