近年来，龙川县实验小学围绕河源市和龙川县教育工作总体发展思路，积极开展教育教学工作，秉承“与人为善知行合一”的校训和“精益求精”的校风，从传统文化中汲取养分，突出“以中华优秀传统文化启迪人生，养向善品质，育优秀少年”的办学理念，实施“打好扎实基础，培养良好习惯”的育人思路，在继承中求突破，在思辨中谋发展，在发展中创特色，全力打造向善特色文化校园。

航拍学校操场。

校园一角。

行向善之政 研向善课程

龙川县实验小学前身是广东老隆师范附属小学，创办于1938年，历史悠久，文化积淀深厚。这里依山傍水，人杰地灵，兴师重教，英才辈出，是传承文明的乐园，更是成就未来的殿堂。

据了解，学校建筑面积11093平方米，现有51个教学班，在校学生2919人，教职工150人。历经数十年的风雨变迁，如今，该校校园环境优雅，设施设备完善，校园文化韵味浓郁，成为绽放在龙川县山区一株艳丽的教育奇葩。

近年来，龙川县实验小学通过组织领导干部开展政治理论学习、观看警示教育片、学习解读上级相关文件、倾听老师心声、党旗前宣誓承诺等方式，教育熏陶行政团队把心怀善念、服务师生、多行善举、造福学生作为己任，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，永葆清正廉洁的本色。

为打造向善特色文化校园，龙川县实验小学通过隐性课程、显性课程加强向善课程体系建设，用课程培养向善素养。

隐性课程，显性打造。隐性课程即学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观、规范和态度。龙川县实验小学通过在校园宣传栏、教学楼墙壁、文化长廊、班级文化墙等板块布置向善文化，打造校园隐性向善文化课程，凸显“恬静雅致、润物无声”的文化教育魅力，充分发挥校园环境的隐性育人功能，熏染全体师生崇德向善，向善至美。

显性课程，系列构建。显性课程，是指以国家要求开设的课程为主，以学校研发的向善校本课程、师生践行向善文化系列主题活动等为辅，通过整合构建，融合渗透，形成系列，不断增强全体师生对学校向善文化的认同感、责任感和归属感，借助课堂、活动传承向善文化。

学校党总支部参观廉洁文化主题公园。

师生开展社会实践活动。

学生在小组合作中学习。

养向善之德 执向善之教

在日常教学工作中，龙川县实验小学利用建设学校内部的向善文化来促进学校的内涵发展，通过文化建设来诱导学生接受向善教育，诸如国旗下讲话、向善文化主题班会、评选“日行一善之星”、向善文化故事征集、收集善言善语相互交流、“向善在我心中”征文、定期举办向善文化艺术节等活动，为学生提供展示自我的舞台，激发学生向善热情，达到了寓教于物的效果，使校园变成师生们学习文化、养成道德、提升素质、培育思想的“向善园”，从整体上主导、弘扬从善、向善、扬善的行为价值，成为校园生活、文化、教学过程中的人文精神引领力。

根据向善教育理念，学校倡导善育、善动的课程，培育善待、善教、善诱的教师。龙川县实验小学努力把“善”的培养落实在各个学科教学中，加强课堂教学管理和引导，督促教师真正将向善文化融入到教育教学行为中去，渗透在每一个教学环节。在课堂之外，学校教师播“善”念，导“善”行，以“人居善地，当存善心”来升华人格、完善自我，提高向善意识，提升教育教学水平，铸造独特的教学风格，打造学校的向善教育文化品牌。

志愿者到龙川县水坑景区开展志愿服务活动。

学生参加校园活动。

导学生善学 倡向善之行

2020年11月的一天，龙川县城803车站附近路口发生一起小车刮碰电动车事件，电动车女事主受伤摔倒在地。放学经过的龙川县实验小学3名女生见状，上前搀扶该名受伤的女事主，一直等救护车来了才离开现场，她们用自己的实际行动传递着友善正能量。帮人者，是龙川县实验小学五年级6班的王熙雅、五年级9班的项靖童和邹睿婕。王熙雅、项靖童和邹睿婕的善举，是龙川县实验小学实施向善文化成效的一个真实写照。

在日常的教学活动过程中，学生小到一言一行、一举手一投足的细枝末节，大到性格气质、理想抱负，都是老师教导的范围。在课堂，龙川县实验小学的老师们尝试把课堂部分主动权、学习的主动权转移，给学生留下自主学习的时间和空间。遵循学习规律，掌握科学的学习方法，让学生从学会走向会学，从会学走向善学，达到善学、善思、善取、善为、善创，逐步提高学习效率。

同时，学校还坚持开展日行一善活动，向教师提出应善待学生，全心全意为学生服务，成为学生的良师益友；指导学生应尊敬师长，亲其师信其道，在完成自己学习任务的同时，提倡为老师做善事、进善言，真正实现师生关系的和谐、和睦与和善。学校还鼓励学生要善待自己，在学习生活中克服自我、战胜自我，处处温良从容，以和为贵，不争强好斗，培养具有仁爱之心、宽容之度的风范。

另外，龙川县实验小学还通过组织师生开展拓展活动，创建社会实践平台，如组织师生到山上植树、参加龙川县志愿者联合会公益活动、到敬老院开展送爱心活动等，利用校外教育资源，引导师生发现美、欣赏美、追求美、展示美，延伸向善之美。

构向善合体 集家校之力

家庭教育在孩子成长过程中，占据着不可替代的重要作用。家长更是在教育中扮演着重要角色。当今，学校和家庭、家长之间并不是简单的服务和被服务的关系，而是“合作者”，只有携手合作才能一同促进孩子健康成长。

据此，龙川县实验小学构建“教师+学生+家长”“亲子共成长”的同步教育机制，通过家长学校、家长志愿者活动加快“三位一体”的家校合作互动发展，建立彼此信任的德育伙伴关系，形成良好的家长文化氛围，全方位实现“无缝式”向善教育。

从学生抓起 树廉洁新风

在龙川县教育局的部署下，龙川县实验小学以加强未成年人思想道德建设为重点，坚持廉洁文化从小抓起，把开展廉洁文化学习教育实践活动作为德育工作的一项重要内容，切实加强了对此项活动的组织和领导，建立和健全了活动的运作和管理机制，多形式、多渠道、多层次地开展好廉洁文化的学习实践活动，努力提高学校领导干部、教职员工、学生的“三种意识”，促进良好校风的建设和小学生良好习惯的养成。

同时，学校还充分挖掘并利用学校教育资源，采取切实可行的措施，从学校领导、教师队伍、学生群体三个层面入手，根据师生身心发展的特点和规律，广泛开展丰富多样的宣传教育活动，让廉洁文化进校园，纳入学校德育教育体系，教育和培养学生崇廉尚洁精神和诚实守信的品德，推进学校的廉洁教育工作。

学校围绕廉洁教育等主题开展的系列活动得到了好评，并被龙川县定为廉洁文化进校园示范点。通过全面提高学校领导党风廉政建设责任意识，全面提高全体教职员工廉洁从教意识，全面提高广大学生廉洁自律意识，学校进一步教育全校老师与学生遵规守纪，知荣明耻，自觉践行社会主义核心价值观。

另外，学校还紧扣年度纪律教育学习月活动，通过说廉事、读廉书、上廉课、写廉文、看廉片、建廉地、展廉板、编廉册、绘廉画、唱廉歌、测廉试、述廉责等形式，开展反腐倡廉宣传教育活动，推动教育系统领导干部和师生尚廉德、做廉人，让遵规守纪深入人心，廉洁从教蔚然成风。

本报记者 吴奕镇 通讯员 黄伟红 叶文彬 黄兰