作者：尹育青

我国教师行业人才如海，群星荟萃。其中，张孝纯先生是我比较敬重的一位。执教高三的我，目前的任务之一就是帮助学生扫清高考复习道路上的障碍之一——文言文。学生中早就流传一个说法，语文学习有“三怕”——一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。

但复习文言文有一个好的工具，或者说“撒手锏”——《乌有先生历险记》，说起这篇文章，不得不提到张孝纯先生，这篇两千来字的古文，是他特地为高考复习而撰写，完全原创。该文章不仅是一篇生动引人的故事，而且是一套富有创造性的文言知识的复习和练习题，它囊括了中学课本几乎全部的文言词法、句法知识。它趣味性强，难度适中，学生比较喜欢，易为接受，这样就把枯燥、无系统的文言文趣味化、系统化、网格化了，学生学习文言文既轻松、容易消化，又提高了效率，可达到事半功倍之效。

讲完这篇古文，离下课还有几分钟。我开玩笑地对学生们说：“你们要向张孝纯老师致敬，表示感谢！”学生惊讶于这样一篇“原汁原味”的古文竟然是由一位教学一线老师所写，于是好奇地问我那位张老师是河源哪里的，我哭笑不得，只得告诉他们实情：“张老师不是河源的，是河北的！而且人已‘作古’。”我把“作古”二字板书在黑板上，他们马上知道什么意思了，教室出现了短暂而别样的沉寂。

学生们都是“00后”，对这样一位教育老前辈不熟悉很是正常，其实，就是很多老师也未必了解。张先生是河北邢台人，毕业于燕京大学文学院教育系，中国著名的语文特级老师，“大语文教育”思想的创始人。因学识渊博，曾被同行称为“活字典”，献身教育事业40多年。

先生提出的“大语文教育”思想直至今天仍具有重大的教育价值和现实指导意义。“大语文教育”的教学结构由“一体两翼”组成——主体是课堂教学，两翼是课外活动和利用语文环境。此种教学结构打破了千百年来把学生关在教室里一味读文、写文的封闭式格局，把学生从旧式语文教学的“狭的笼”中解放了出来。“大语文教育”理念至今仍受到很多教育权威、专家以及学生们的广泛认同和点赞。

值得一提的是，张孝纯先生不仅在专业上是一流的，而且在人品道德上也可说是为人师表，垂范后世，足称“德艺双馨”。先生一生清正刚直，在恶势力面前从不动摇，1958年因给党提意见被打成“右派”并被发配“劳改”，文革中惨遭迫害，但先生刚正个性始终不渝，一身正气，贯之终生。他有两句诗“但使脂膏能被物，不辞粉碎尽余生”（《咏向日葵》）和“爱君硬骨胜钢铁，历尽风霜锷未残”（《题石林》），这是他品格的真实写照。熟悉他的人都称赞他“一身正气，两袖清风”，报告文学家祁淑英在《啊，特级教师》中赞誉他“永远是一个刚直不阿的生命”。

先生1926年出生，1992年去世，享寿66岁。他的“大语文教育”理念对我也影响颇大，他的专业精神、专业成就令我“高山仰止”，他的清正品质、冰雪节操使我“景行行止”——做老师到这个境界，确实值得我们后辈同行永远敬仰！在先生逝世近30年，第37个教师节之际，写下这些文字，以示缅怀。