本报讯 记者 谢梦君 “去年全国两会期间，我提交了两份建议，分别是《关于支持新丰江库区水源涵养林建设的建议》和《关于加大对经济欠发达地区养老服务体系建设扶持力度的建议》。两份建议分别获得了国家林业和草原局、民政部的正式回复。”自当选为全国人大代表以来，和平县瑞丰种养专业合作社经理刘丽萍不断提升自身的代表履职能力，深入走访调研，为提出高质量的建议做了充分准备。

今年，刘丽萍把关注点放在了青少年情绪教育的问题上，提出了《关于将情绪教育纳入学校教育体系的建议》。“随着社会的快速发展和竞争的日益加剧，青少年面临的心理压力逐渐增大，情绪问题日益突出。”刘丽萍说，情绪教育作为培养学生情绪管理能力、促进心理健康发展的重要途径，已成为全球教育领域的重要议题。然而，通过深入细致地调研和与群众面对面交流中，她了解到当前学校在情绪教育方面仍然存在一些问题和短板。因此，她建议将情绪教育纳入学校教育体系，并融合家庭教育，共同为青少年营造良好的情绪教育环境，以全面提升学生的心理素质和综合能力。

“每个人都有情绪，情绪相对于心理而言，更容易被感知被识别，也更容易被引导被管理。所以，我们要具体以情绪教育为抓手，从学校教育体系出发，构建起科学、系统、有效的情绪教育体系，以积极、健康的方式引导孩子们去正确面对自己的情绪，帮助孩子们培养一个完整、健康、积极的内核，让他们能更好地去应对未来可能会遇到的困难与挑战。”刘丽萍建议，要组织心理学、教育学专家制定情绪教育课程标准，明确各学段的教学目标和内容，将情绪教育纳入中小学必修课程，确保每个学生都能接受系统的情绪教育。其次，组织专家编写适合不同年龄段的情绪教育教材，涵盖情绪认识、情绪表达、情绪调节等方面。“教材应结合学生的实际生活，采用案例分析、角色扮演等互动式、情景式教学方法，增强学生的参与感和体验感。”刘丽萍说。

同时，刘丽萍希望能加强情绪教育师资力量的培训，培养具备情绪教育专业知识的教师，并建立情绪教育评价体系，定期对学生的情绪管理能力进行评估，将情绪教育纳入学校整体教育质量评估体系，确保情绪教育的有效实施。此外，还可以加强家校合作，通过家长课堂、家长会等形式，向家长普及情绪教育知识，引导家长关注孩子的情绪健康，共同营造良好的情绪教育环境。