教育是民族振兴、社会进步的基石，教育兴则国兴，教育强则国强。

“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意 的教育。”“教育”二字在十九大报告中占有千钧分量，报告中“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分， 首先谈到的就是“优先发展教育事业”，说明我国把教育事业放在优先位置，努力办好人民满意的教育。

日前，本报记者走进基层，了解我市教育界人士对教育的付出，带回群众对美好教育的期盼。

农村教师：

加快推动城乡义务教育一体化发展

吴树蔚是东源县漳溪镇人， 在漳溪从教30 多年，对于十九大 报告中“农村教育明显加强”这句 话，他最有发言权，“从我小时候 上不了学到六年义务教育，再到 现在九年义务教育，农村教育有 了很大的变化。”近年来，他所在 的漳溪中心小学教学条件得到了 全面的提升，从教育“创强”到教 育“创均”，农村的孩子也有了电 脑室、音乐室、美术室等。

然而，乡村教育与市区对比， 还是有很大差距。“但凡是有条件 的，都会把孩子送到市区就读，有 的家长在农村，孩子早早就离开 父母独立在外读书，这其实并不 利于对孩子的教育。”吴树蔚认 为，要高度重视农村义务教育， 推进城乡义务教育一体化的步 伐要加快再加快，让农村孩子能 在父母身边长大，努力让每个孩 子都能享有公平而有质量的教 育，用更好的教育去创造更美好 的生活。

农村校长：

希望实地解决农村学校困难

作为一名教育工作者，党的 十九大报告中最让连平县三角中 学校长陈学友振奋的，是报告提 出，必须把教育事业放在优先位 置。“党和政府向全国人民承诺， 努力让每一个孩子都能享有公平 而有质量的教育。”他表示，这也 是他一直追求的目标。

2015 年底，陈学友到连平县 三角中学担任校长，学校是一所 初级中学，全校只有115 名学生， 大部分是留守儿童。他告诉记 者，近年来学校在加快推进教 风、学风、校风建设的同时，还采 取有力措施提高办学质量和水 平。接下来，将在原有工作的基 础上，大力发展素质教育，搭建 更多的平台让学生的兴趣爱好 得到发挥，进一步促进学生的全 面发展。他希望党委政府能够 多深入农村学校，实地了解农村 学校所遇到的困难，聆听农村师 生的心声，在教师培训、留守儿 童家庭教育、学校专项经费等方 面给予支持，营造尊师重教的浓 厚氛围，让农村学校在公平的前 提下不断地优质发展，让学生幸 福成长。

家长一：

培养一批“一专多能”的教师

党的十九大报告提出，要全 面贯彻党的教育方针，落实立德 树人根本任务，发展素质教育，推 进教育公平，培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班 人。和平县公白镇塘角村村民曾 玉桂的大儿子今年考上了华南理 工大学，小女儿正在乡镇上小学 五年级，党的十九大报告里对教 育的重视更是让她深受鼓舞。她 表示，农村中小学的教育资源与 城市相比有一定的差距，如农村 学校的英语、音乐、美术等学科的 老师较为紧缺，希望政府能够进 一步强化教育教学场地、设施设 备的建设,加强农村教师培训，为 乡村学校培养补充一大批下得 去、留得住、教得好的“一专多能” 教师。同时出台相关政策，让农 村家庭困难学子的就学和生活得 到保障。

家长二：

期盼办好农村特殊教育

“农村的小学教育还比较方 便，特殊教育方面，就真的有所欠 缺。”龙川车田人刘楚娥这样说， 作为一名自闭症儿童的母亲，她 为儿子的教育问题操碎了心。刘 楚娥的儿子已经11 岁了，4 年前， 为了让儿子进入康复学校，她和 儿子就开始在市区租房，她只能 停工全程伴读，家里的老人家也 照顾不了。

十九大报告中提到，优先发展 教育事业，要推动城乡义务教育一 体化发展，高度重视农村义务教 育，办好学前教育、特殊教育和网 络教育。这句话让刘楚娥吃了定 心丸，她希望办好农村特殊教育的 步伐加紧一点，让像她儿子一样的 孩子，能就近入学，方便入学。

■ 记者手记

教育让生活更美好

教育公平是社会公平的重要 基础，近年来，河源农村教育的发 展有目共睹，从教育“创强”到教育 “创均”，一个个乡村学校的华丽变 身故事，是河源改造农村薄弱学校 的生动写照，是满足人民对美好生 活向往的生动实践。

党的十九大报告中，对教育有 着详细而具体的阐述：完善职业教 育和培训体系，深化产教融合、校 企合作；加快一流大学和一流学科 建设，实现高等教育内涵式发展； 健全学生资助制度，使绝大多数城 乡新增劳动力接受高中阶段教育、 更多接受高等教育；支持和规范社 会力量兴办教育……一个个措施 在落实，在不久的将来，呈献给全 国人民的，则将是真实而和谐的现 实，一切的美好，都在一天天、一步 步，向我们靠近。

怀揣梦想，赶赴未来，新时代 新气象，要撸起袖子加油干，奏响 新时代河源教育事业的乐章。

本报记者 郑婷影 邓宇珊