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缺老师，特别是缺体育美育老师，是很多乡村学校管理者的共同心声。近日，教育部官网发布了《学校体育美育兼职教师管理办法》（以下 简称《办法》），鼓励体育美育专职教师在教育行政部门的统筹下，以走教方式到农村及其他师资紧缺的学校担任兼职教师。

那么，目前我市农村小学解决体 育美育教师紧缺情况的具体措施是什 么？取得了怎样的效果？各县区教育 部门和学校又有怎样的计划和展望？ 对此，记者进行了了解。

支教老师让学生接触面更广

连平县油溪镇小溪村作才小学， 是一所“有年代感”的农村完全小学。 该校目前有261 名学生，每个年级设 置一个班，共6 个班，但目前任教老师 总数为15 人，其中有两人是美丽中国 项目的支教老师。而在2015 年以前， 学校更是仅有9 名教师。该校校长黄 远雄告诉记者，目前学校里的学科老 师是以中英数科目为主，体育艺术类 的专职教师几乎是“空白”。而主科老 师兼任音乐美术课，在乡镇小学是普 遍存在的现象。

李琳翔的课堂深受学生喜欢。

据黄远雄介绍，此局面于2015 年 被打破，当时毕业于中南大学的方嘉 利和其他两位志愿者来到学校，了解 到师资力量不足，便开始了为期两年 的支教，而他们也成为该校的新生力 量。在支教过程中，方嘉利注意到学 校的图书室、阅览室不仅缺乏有效的 借书还书系统，并且书籍陈旧过时，不 适合小学生阅读。于是他与其余两位 支教老师通过各方努力为学校建设起 信息化的图书室。截至目前，图书室 已有适合学生阅读的读物6000 多 本，每一本图书信息都有录入管理软 件，让学生尽情享受阅读的快乐，满 足他们对知识的渴望。现在，每年都 有来自各地的两到三位志愿者到作 才小学开展支教，学校的科任教师和 课程安排更趋向合理、科学，学校还 成立了衍纸、绘画、小提琴等各式各 样的兴趣小组。

作才小学六年级的孩子可以说是 比较幸运的。学校在两年前开设了第 二课堂，丰富孩子们的课余生活，谈到 这些孩子们都表示很怀念那段时光。 “我最喜欢支教老师方老师教我们的 摄影课，我们学得可开心了！”六年级 的麦素拉说。毕业于中南大学的钟露 露是作才小学支教教师中的一员，主 要教语文和美术两学科，已在学校担 任五年级班主任满一年时间。在谈到 这一年的感受时，钟露露表示当自己 在美术课上教孩子们剪纸、制作节日 贺卡时，孩子们都表现得十分活跃。 同时她也提到，虽然支教前进行了业 务培训，但是在教学经验和技巧方面 还需要改进。有着同样看法的是今年 刚到学校支教半学期的李琳翔，她结 合班级实际开展激励计划，调动学生 上课的积极性。但在实际教学中也会 遇到难题，通过请教本校老师，和自己 不断调整后，班级整体发展还是较为 平稳。

多管齐下优化学科教师配置

今年5 月份，市教育局开展了全 市中小学体育美育等学科教师配备情 况专项调研，要求各县区认真总结体 育美育等学科教师配置情况，以全面 了解我市体育美育等紧缺学科教师配 备情况。经过初步摸底，各县区教师 队伍年龄结构相对失衡，大部分小学 的体育美育教师兼职教学普遍，教师 缺口相对较大。而为了进一步优化教 师配置，各县区教育局也根据本地实 际，采取了教师招聘继续向农村学校 倾斜、转岗培训、走教等多项举措。

龙川县教育局相关负责人巫标辉 介绍，龙川县在编在岗教师存在老龄 化现象，个别偏远教学点平均年龄已 超过50 岁。教学点多且分散，因人 少、班小、学科多，在现有编制标准下 无法配齐、配足所有学科教师，特别 是体育美育教师相对紧缺。他表 示，为补充紧缺学科教师，龙川县采 用多种途径优化教师结构配备，通 过连续多年面向社会招聘紧缺学科 教师、开展体育美育教师转岗培训、 探索紧缺教师镇域内走教（如体育 美育教师）活动和开展城乡支教活 动等工作措施，以梯次性化解农村学 校结构性缺编和学科性缺编，缓解乡 镇教师部分学科紧缺和部分学科配 置不平衡等问题。

东源县也在积极探索方式方法。 今年，东源县继续将教师招聘工作向 农村学校倾斜，计划向乡镇学校充实 近100 名专业教师，进一步缓解农村 学校学科教师不均衡及老龄化问题。 同时继续执行《中小学教师支教方 案》，让县城和县城周边学校对口帮扶 边远的农村学校，对口支援时间为三 年，以及乡镇对乡镇进行对口帮扶。

本报记者 邓宇珊 凌敏