近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》规定，严禁教授小学课程内容。据了解，此次 专项治理分四个阶段进行。要求地方各级教育行政部门在2018 年8 月底完成全面部署；2018 年12 月底完成自查与摸排；2019 年4 月完成全面整改；最 后，将进行专项督查。

消息一出，引发了我市家长们的热议，虽然是教育部意在给孩子们减负，但是家长对此却意见不一，为此，记者走访了家长、幼儿园、小学老师，看看 大家怎么说。

家长对幼儿园“小学化”看法不一

市民曾少丽说，小孩今年9 月 就要上一年级了，她考虑要不要给 孩子报“幼小衔接班”。听同事和 朋友说，上小学功课压力比较大， 幼儿园多教一些小学的知识，上小 学就会轻松一些。她表示，如果孩 子在幼儿园不学习，上了一年级连 握笔都不会，小学一个班有50 个 人，老师根本顾不上来，最后吃亏 的只会是孩子。

今年春季把孩子从东北带回 河源就读长安幼儿园中班的吴立 爱告诉记者，在幼儿园，过早接触 小学的知识无益，但小学零起点更 让她担心。“孩子在东北读小班时， 就已经开始做作业、学习拼音了， 回河源后，基本是以玩为主。”对 此，她感到焦虑。

“幼儿应该要有幼儿的生活， 在幼儿园，就应该做做游戏，学学 技能，吃吃喝喝，开开心心就好。” 相对于大部分焦虑的家长，市民李 金凤对于教育部门禁止幼儿园“小 学化”表示赞同，她说孩子在幼儿园 开始学习小学的知识，会造成很大 的心理压力，就孩子现阶段来说，不 能过度教授知识，这样孩子既学不 好，家长还会在心里对自家孩子的 学习能力产生质疑，久而久之，对孩 子和家长都不是一件好事情。

民办幼儿园“小学化”现象严重

在源城机关幼儿园的墙壁上， 同样挂着一个幼儿作息时间安排 表，除了休息吃饭的时间，上面安 排的课程基本上都是旨在培养孩 子的习惯、好奇心、独立性、运动能 力、交往、合作等。源城机关幼儿 园园长刘小玲说，幼儿园“小学化” 其实是拔苗助长，对孩子是百弊无 一利，如果孩子似懂非懂，上小学 后会养成不专心听课的坏习惯。 刘小玲表示，作为公办幼儿园，源 城机关幼儿园一直是按照教育大 纲要求运作，所以，并不存在有“小 学化”倾向。每学期新生入园，老 师都会召开家长会，布置孩子在幼 儿园要学习的内容，普及幼儿园 “小学化”的坏处。

近几年来，市教育局一直都在 叫停我市幼儿园“小学化”，由于涉 及到招生等问题，民办幼儿园杜绝 “小学化”的进程比较慢。为此，南 湖幼儿园园长许静告诉记者，现在 小学课本内容非常多，单拼音都要 一个月才能教完，家长都会担心孩 子不提前学习，去到小学根本跟不 上。所以在选择幼儿园时都会考 虑有没有拼音、算数等。如今，教 育部门禁止幼儿园教授小学知识， 让众多幼儿园拍手叫好。她表示， 禁令让幼儿园不再为抢夺生源而 迎合家长要求，投家长所好，将会 更加专注于幼儿身心教学，这对幼 儿园和幼儿都是有利无弊的。

许静还建议，如果教育部门要 进行专项整治，那么必须要从根本 上杜绝家长的压力，除了要整治幼 儿园，培训班和小学都应该整治， 这样才能让所有的孩子都在同一 个起跑线上学习，公平竞争。

据了解，暑假期间，民办幼儿 园基本都在家长群中转发禁止幼 儿园“小学化”的相关文件，举办学 习讲座，推送一些育儿知识，帮助 家长改变观念，让家长掌握正确的 教育方法。

幼儿园教学的目的是培养好习惯

在市二小教学的黄老师认为， 幼儿园“小学化”，教学上是不可 取的，幼儿园的基本模式本应是游 戏模式，而不是教学模式，提前教 授小学内容，强化知识技能训练， 出现“小学化”倾向，违背了幼儿身 心发展规律和认知特点。幼儿园 应为孩子提供合适的教育环境，开 展有益身心健康成长的活动、游戏 等等，让孩子在玩中学、学中玩，注 重孩子的习惯养成，如果孩子在幼 儿园期间能养成看书阅读的习惯， 良好的生活作息和规律等，这对孩 子们上到小学的学习和生活都会 有很大的影响和帮助。

同样，市二小李老师也表示， 幼儿园的孩子心智完全没有成熟， 如果提前学习了小学内容，可能会 让孩子“夹生”，毕竟，上小学的时 候，孩子可能会认为老师教的内容 他在幼儿园都学过，此时，孩子会 出现不认真学习的现象，等到发现 自己落后了，再想弥补，就需要付 出很大的努力，同时，如果每一个 幼儿园都坚持让小孩零起点，那么 对于小学一年级的老师来说，可以 保持教学的一致性，不用担心学生 各自掌握学习程度不一，而出现教 学程度摸底和侧重点调整等现象。

本报见习 记者 吴文婷