■谢雄鹰著

第一章缘起学旅（五）

校长带着诧异的眼光，上下 打量了谢明德数遍，除了发现他 身材与其他孩子没有什么特异 之处外，倒是发现他天庭特别开 阔，额门特别通润，眼睛特别明 亮，一看就觉得他与众不同，只 有特别聪明的人才能具有这种特 别的气质和特征。于是，校长暗 暗在心里肯定：“这小子应该是个 特别聪明之人！”

于是，校长拿来一年级语文、 数学教科书，信手拣来几篇课文和 几道算术题，让谢明德当面朗读和 运算，谢明德只瞥了一眼，就不假 思索地回答得滴水不漏，干净利 落，准确率达百分之百。接着，校 长离开教科书，出了几道超出一年 级水平的语文、算术题，有意拔高 考验他，结果，谢明德又口若悬河， 滔滔不绝，不慌不忙，运算自如，一 下子就完成无论广度、深度都与三 年级水平不相上下的全部语文、算 术题。这时，校长不禁喜上心头， 眉开眼笑，击节叫绝道：

“好家伙！不失为奇才也！”

班主任和科任老师看着校长 如此兴高采烈的样子，不约而同乘 势建议道：

“校长，既然你也见识了我们 推荐的这个聪明的学生，不如直接 让他跳级升读二年级吧！这样的 好处也许有很多，但我们至少可以 拿出两条比较充分的理由：一是可 以让他缩短被教育的时间；二是可 以创造机会令他早日成才。这两 条理由，都是可以成立的。不知校 长以为如何，恳请校长明察秋毫， 惜才如金，予以考虑！”

校长有点犹疑：

“建议倒是不错，理由也不可 谓不充分，只是我们学校目前还没 有这个先例！”

班主任接着校长的话题说：

“我们学校目前没有出现过直 接跳级升学的先例，那是因为我们 学校从来没有出现过那么聪明而 又具有如此天才的学生，现在我们 学校出现了，所以我们现在打破常 规，创一个直接跳级升学的先例， 开一个直接跳级升学的先河，自然 不失为一件好事，应该说是属于正 常的，就看我们敢不敢、或者说有 没有勇气打破这个先例了！”

校长看着自己的部下都有着 如此豪迈的改革开放的勇气，自 己相比之下，就显得有点保守 了。于是，他隐隐约约觉得自己 不应该落伍，更应该具有改革开 放的勇气和锐气才对，否则，自己 就对不起“校长”这个称呼了！慢 慢地，在他的脑海中，一条信心和 勇气的河流倏然涌起，并且就着 清波细浪循序渐进地汹涌澎湃起 来，而后，波涛越来越激烈，懦弱 和胆怯一瞬间被汹涌澎湃的激流 冲洗得一干二净，他不自觉将大 手一挥，脱口决定道：

“好吧！我们就开一个先例， 破一个常规，让这小子直接跳级升 学读二年级吧！”

于是，谢明德这个刚破学没几 天，也可以说几乎没有读过一年 级的家伙，居然被发现为神童、怪 才，在破学的“过门”曲还没有奏 响的时候，就直接跳级升学读了 二年级。这样，在谢嘉生1964 年 到镇南小学读四年级的时候，谢 明德也在那一年的9 月1 日升学 读了四年级。我们不得不慨叹： 历史，就是那么巧合；历史，就是 那样经常令人误会！因为按照谢 明德的实际破学时间计算，1964 年9 月，他只能读小学三年级，也 就是说，谢明德是在超龄一年的 情况下破学的，与谢嘉生相比，他 足足迟了一年才读书。如果不是 因为他的聪明才智被意外发现， 而自然创造了机会让他意外被破 格免读一年级而跳级直接升学 读二年级，他压根儿就无法在 1964 年的9 月1 日与谢嘉生同 坐在一个课室里读四年级听老 师上课，而只能坐在三年级的课 室里，做一个三年级中超龄一年 的学生，也不可能让他在往后的 日子里与谢嘉生成为好同学、好 朋友、好兄弟！

历史就是那样形形色色，光怪 陆离，那样令人难以捉摸。我们无 法给予他们认识的过程写出一首 美妙动听的赞歌。因为我们无法 断定他们的相遇到底是一种什么 性质的相遇？我们甚至困惑，他们 的认识，他们的奇遇，是历史的闪 失，还是历史的恩赐？是历史给予 他们玉成的好事，还是历史给予他 们酿造的悲剧？

管不了那么多了，成分那么复 杂，我们实际上也管不了。但有一 点我们是可以看得清清楚楚、明明 白白，甚至是可以断定的，那就是 他们喜剧般地在人生旅途中原本 无法相遇而意外相遇，为他们日后 的人生之路留下了一段委婉凄迷 的故事，也为他们的儿女日后的人 生之路留下了一串串绵绵长长、充 满青涩而又惆怅酸楚的故事……

（未完待续——）